我是文学院的一名英语基础课教师。今天，能以从教三十年的身份在这里发言，对我来说，是一份沉甸甸的荣光。三十年前，我带着对教育最朴素的热望，踏上三尺讲台。那时的我，满腔赤诚，也难免青涩。面对一双双年轻的眼睛，面对大学英语基础课程这份看似平常却重若千钧的工作，我在讲解单词、分析语法的同时，总忍不住追问自己：大学英语这门课程，除了语言技能本身，究竟还能带给学生什么？
　　三十年寒来暑往，一届届学生来去匆匆。从雁塔校区到幸福校区，再到草堂校区，教材不断更新，教学工具从黑板粉笔迭代为多媒体智慧课堂，时间在改变，课堂在改变，学生在改变，但立德树人始终是我课堂教学的出发点和落脚点。在建大的一万多个日夜，一直扎根基础课教学一线，我把大部分时光交给课堂、课本、作业与学生。在日复一日的备课、授课、答疑中，我慢慢读懂基础课教学的价值，沉淀下属于自己的教学感悟。
　　三十年教学实践，我有三点真切体会。第一，基础课教学重在润物无声，贵在久久为功。大学英语是学生认识世界的一扇窗口，课程没有轰轰烈烈的表象，更多是单词、阅读、听力、写作的日积月累。学生英语基础参差不齐，不少学生对英语学习存有畏难情绪。这就需要我们保持足够耐心，不急于求成，不拔苗助长，尊重个体差异、因材施教，守护好每一位学生的学习信心，在潜移默化中塑造学生的品格。第二，大学英语教学不仅传授语言知识，更是落实立德树人、培养家国情怀的重要载体。曾经我以为英语教学只是教会学生读懂文本、应对考试。后来逐渐懂得，语言背后承载着深厚的文化内涵。我们既要夯实学生语言技能，助力学生的专业学习和就业发展，更要将立德树人贯穿教学全过程，引导学生兼具国际视野与文化自信，学会用英语讲好中国故事，学会用英语沟通世界，助力增强中华文明的传播力和影响力。第三，教学永无止境，教师必须坚持终身学习。时代飞速发展，学生的认知习惯、学习方式持续变化，教学理念与技术也在不断迭代。在三十年的教学实践中，我不断充实知识储备，创新课堂教学模式，并深入实践混合式教学，创新育人路径，打造数智化课堂，让知识传授与价值塑造同频共振，努力让课堂贴合当代大学生的成长需求，践行立德树人的时代要求。
　　在当下，新时代赋予高校英语教师新的使命，“双一流”建设要求高等学校“培养一流人才，产出一流成果，加快走向世界一流”。大学英语教学必须根据“双一流”建设的需要，重新梳理教学目标、课程体系与教学模式，更好地服务于学校的人才培养与学科建设，助力学科转型跃升，这就要求大学英语教学不能脱离具体的学科与专业，大学英语老师要非常清楚不同学院在学科、专业建设中对英语的实际需求，在教学中针对不同专业的学生，做到有的放矢，协同发展。
　　三十年来，我的成长始终与学校发展同向前行。我亲眼见证学校一步步蓬勃发展：办学条件持续改善，智慧教室广泛普及，学科建设稳步推进，办学影响力不断提升。学校高度重视基础课程建设，关心基础课教师成长。浓厚的育人氛围、并肩奋进的同事，滋养着我不断进步。正是学校搭建的良好平台，让我们一线教师能够安心讲台、潜心育人，学校的每一份荣光，也照亮我们每一位教育工作者前行的道路。
　　三十年讲台耕耘，既是奉献，更是收获。青春留在课堂，汗水浇灌学子成长。在今后的日子里，我将和同事们一起继续坚守教学一线，牢记为党育人、为国育才初心，践行立德树人使命，与各位同仁携手并肩，为学校“双一流”建设与高质量发展贡献全部力量。
　　最后，值此学校办学130年并校70周年之际，祝福我们建大办学事业蒸蒸日上，人才辈出，在高质量发展道路上不断取得新的突破，圆梦“双一流”。