每次荣获“优秀主讲教师奖”，我都会反躬自省：自己的教学对得起这项荣誉吗？哪些地方还需要进一步改进和完善？“路漫漫其修远兮”，这个奖项是对我的鼓励，更是鞭策。
　　教无定法，但有定规。一位优秀的教师，首先应该做到五“为”。
　　教学为先。《大学》有云：“物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。”教师的使命是教书育人，教师的生命在学生身上延续，教师的价值在学生身上体现。教师理应把教学工作放在首位，明确教育教学和其他各项工作的先后顺序，在教学上倾注更多的时间和精力，只有这样才算接近“师道”。
　　育人为本。教育的本质是为了育人，教师教学要目中有人，应时常反思自己：课堂上有多少内容教到了学生心中？有多少内容会对学生综合素养的提升产生积极而长久的影响？
　　身正为范。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的精神品质和人格操守对学生有重要的感染、熏陶、引领、示范作用，对教书育人目标的实现有极其重要的影响。教师首先要做一个品格高尚、行为端正的人。三尺讲台其实就是教师世界观、人生观、价值观集中呈现的人生大舞台。
　　学高为师。教师应对所讲授的内容非常熟悉，并有深入的研究和独到的见解。此外，教师还应转益多师，学而不厌，取长补短，不断汲取新知识，开拓新领域。学生是活泼的生命体，每一届学生又各有特点，这就要求教师紧跟时代发展步伐，不断更新知识结构，防止知识老化。只有学而不厌才能诲人不倦，只有博学多识才能左右逢源，才能在课堂上与学生产生心灵的碰撞，从而取得教学相长的效果。
　　兴趣为要。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。“得天下英才而教育之”是孟子所谓“君子三乐”之一，教师能否在教学过程中体会到乐趣，能否激发学生的学习兴趣，与教学效果息息相关。人的情绪具有相通性和感染性，教师的情绪和乐趣可以直接感染学生。对教师而言，其对所授内容越熟悉，理解越透彻，体悟越深刻，越能在教学过程中体会到乐趣。以己昏昏使人昭昭，不但不能实现，其过程亦无乐趣可言。对学生而言，教学内容越能激发其学习兴趣，其思考越主动、越深入。教学内容只有启发学生思考，才会对其能力和素养的形成产生长久的影响。
　　教育是一门艺术，艺无止境，教无止境。韩愈在《答李翊书》中写道：“将蕲至于古之立言者，则无望其速成，无诱于势利，养其根而俟其实，加其膏而希其光。根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔。”将蕲至于良师者亦然。教师如欲达到教育艺术的境界，须学而不厌、诲人不倦、精益求精，不可为名利所诱，不可存“速成”之念，宜遵循人才培养的基本规律，潜心育人，静待花开。
　　（作者系文学院中文教研室教师，获2013—2014学年、2015—2016学年、2017—2018学年、2019—2020学年优秀主讲教师奖）