中国古语有“艺不压身”“开卷有益”的说法。但是当代大学生的时间精力总是有限的，尤其在“移动互联”“万物互联”的时代，面对铺天盖地、奔涌而来的信息大潮，重要的已经不再是“获取”，而是对其进行有效过滤与筛选。
　　一方面，发达的网络技术使得一般性专业知识的获取变得唾手可得，课堂授课作为传统知识媒介形式，必须思考如何适应时代变化，扬长避短，使学生精力能够得以有效收束与聚焦；另一方面，教学如何符合“00后”学生的认知特征，在有限时间内高度激发学生学习兴趣，建立对“建筑”的科学认识和全面理解，则是专业启蒙类课程亟待完成的自我突破。
　　建筑概论课程应时而动。首先，根据学生知识结构、兴趣特征，重新整合知识要点，将其连贯成为全方位图景：不仅梳理中外建筑发展的简要脉络，更从人与环境的观念角度加以重点剖析；不但概括介绍建筑设计方法，并且阐释建筑师进行建筑活动的基本流程与特征。其次，从入校伊始就开始突出建筑学的核心问题主线，在“知其然”的基础上，发挥学生思维活跃、网络搜集信息能力强的优势，循序渐进地引导其“知其所以然”，尤其对关键性启蒙问题力争“参详通透”，通过评述典型建筑现象，点明这些现象背后的深刻社会思潮、美学构成原理，掌握全面客观的评价方法。
　　康德曾说：“教育是一门很难的艺术。”教师作为大学生的专业引路人、学识授业者，不能仅仅满足于自身“一桶水”，而要使自己时时有“活水”，更应与时俱进、勇于创新，发现新问题、解决新问题，通过不断更新课程知识结构、调整授课方式与节奏，才能使专业教育教学更富针对性、时代性、科学性与可行性，引导学生走向正确的方向。
　　（作者系建筑学院一年级教研室教师，获2020—2021学年优秀主讲教师奖）