我推荐的一本书是《习近平讲故事》。
　　既然是一本讲故事的书，我先从两个故事讲起。一是学校党委书记苏三庆在一次学科评估会上讲到底线思维，凡事从坏处准备,向着好的方向努力，争取最好的结果。苏书记说，这句话用在我们学校身上再恰当不过了。而底线思维正是习近平总书记提出来的。二是学校党委副书记张志昌在学校一次全面从严治党会上，讲到过我们陕西华阴的杨震“四知”拒金的故事。这是总书记在十八届中纪委七次全会上讲的故事。
　　这两个故事，在《习近平讲故事》这本书中都出现过。
　　第一，这是一本什么样的书？
　　它是由人民日报评论部编辑出版的一本专门搜集、整理习近平总书记讲过的故事的书，收录时间截止到2017年6月。全书一共搜集、整理了108个故事。人民日报评论部集结了中国一批优秀的评论高手。他们为什么要出这本书呢？原因很多，但有一条我认为，就是习近平总书记的确是讲故事的高手。为了让读者更加充分地了解每个故事，评论部在每个故事后面分别配有延伸阅读，一共配了108篇延伸阅读，把故事的前因后果，背景资料补充得更为详细。
　　第二，为什么要推荐这本书？
　　可能很多人会觉得这就是一本故事会，没什么大不了的。不过从换个角度来看，同样是一则故事，从政治家的视角出发来讲，和一般文人视角、普通老百姓视角到底有什么不同？
　　反复琢磨这种不同，最后得出四个字“知古鉴今”，也就是说，习总书记讲的故事，不是为了讲而讲，而是为了通过故事来说明今天的道理，他把故事中最能反映现实的部分概括总结出来了，而这往往是最有难度，也最见功夫的。一般情况下，一个故事我们听过、看过后，不能说对故事背后的道理就没有一点感触，但总有一种感觉，让自己谈体会时，总觉得不够深、不够贴切，和现实总隔了那么一层，没有大家总结的那么到位。
　　比如说，这本书中讲到的，西门豹治邺的故事，邹忌讽齐王纳谏，这些故事在中小学的课本上我们都曾经学过，类似的故事很多，但在后来的写作或讲话中，往往很少能主动地用。
　　那么如何能够把我们曾经学过的故事激活，用起来呢？在这本书中，我们可以领教习总书记是怎么用的，以及用的妙处。我也在思考一个问题，就是说我们有时不会用，不全是说我们脑筋动的不快、思想懒惰，更多的是我们缺乏有益的指导、缺乏在这方面有针对性的训练，而读这本书将会带领我们做这方面的训练。
　　举个例子。
　　在两院院士大会上，总书记讲了一个关于康熙的故事。他说，康熙对西方科学很感兴趣，曾经连续两年零五个月不间断学习科学，后面还组织西方传教士用10年时间绘制了中国地图《皇舆全览图》，走在了世界前列。但是这一重要成果长期作为密件收藏在内府，没对经济社会发展起作用。反倒是，参与测绘的西方传教士把资料整理带回去发表，使西方在相当长的时间里对我国地理的了解要高于中国人。
　　故事讲到这里就结束了，但这说明了一个什么问题呢？听完这个故事后，我们也会觉得很遗憾，缺乏眼光，错失机遇。但我们看，习总书记是怎么概括的？他概括到，这说明，科学技术必须同社会发展相结合，学得再多，束之高阁，只是一种猎奇，只是一种雅兴，甚至当作奇技淫巧，那就不可能对现实社会产生作用。
　　这样的概括，政治的站位、理论的高度、开阔的视野一下子就上来了。我们要学的其实就是这一点。
　　第三，读了这本书有什么益处？
　　一是为我们学习习近平总书记系列重要讲话，打开了另外一扇窗口，从故事的角度入手，去学习领悟。
　　二是丰富我们的故事存量，启发我们以后也像习总书记那样，善于用故事来讲现实的道理。自己如果有机会讲话，或者是起草讲话稿，要有意识地融入一些生动的故事。我们常说，天边不如身边，道理不如故事。
　　三是家长和孩子共同进步。自己掌握熟练了，可以给家里的孩子讲。对幼儿园、小学生来讲，是听新鲜，对中学生来讲，就会很不一样，全书共108篇故事，按熟读掌握80%，也就是86篇左右，打个折，按70-80篇来算，对写作文来讲，也是不小的素材量。
　　这就是我推荐这本书的理由。
　　(本文为机关党委“奋进新时代，开启新征程”系列活动之“我是讲书人”一等奖讲稿）