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正确把握办学治校“十大关系”
当前，学校正处在“双一流”建设的关键阶段，虽然也面临一些困难，但比并校初期的条件要好很多，我们应该向历史、向前辈学习什么，应该以什么样的作风、什么样的作为，破解发展难题，实现一流目标，需要大家认真思考。
办好一所大学，最需要把握好哪些关系，我初步总结了十个方面。一是党委和行政的关系；二是教学和科研的关系；三是学科和专业的关系；四是教师和学生的关系；五是思政课和专业课的关系；六是主业和保障的关系；七是守正和创新的关系；八是苦干和巧干的关系；九是大目标和小目标的关系；十是办学和稳定的关系。
到学校工作以来，我一直在思考，办好一所大学，最需要把握好哪些关系，我初步总结了十个方面。之所以讲这个问题，主要有三点考虑：一是我们对高等教育规律要有深入研究，要有深层次思考，不能满足于就事论事，不能满足于一般工作，更不能想当然、凭印象、靠经验。二是我们一定要提升顶层设计能力，注重运用辩证思维和系统思维，不能谋一域而忘全局，重当前而轻长远，重显绩而轻潜绩。三是我们对一些重大问题，要从理论上、政策上、实践上搞清楚其内在逻辑，以更好地推动学校高质量发展。
第一，党委和行政的关系。在高校基层组织工作条例和党委领导下的校长负责制实施办法中，对这一关系讲得非常清楚。党委是学校的领导核心，统揽全局，要集中精力抓好办学方向和改革发展中的重大问题。以校长为首的行政班子，要在职责范围内积极主动、独立负责地做好教学、科研和行政管理工作。党委班子、行政班子都是集体领导，党政之间以及党委、行政内部又各有分工。常委会研究决策的行政事项，统一交由行政班子落实执行。经过多年来的实践，我们深刻体会到，党委领导下的校长负责制是中国特色社会主义大学的根本制度，没有党的坚强领导，没有党的组织建设，也就没有全校的统一，就无法凝心聚力推动发展。不放手让校长和行政班子大胆工作，党委工作力量就会衰减，也难以完成教学科研任务。这里面的关键，是处理好党委书记和校长的关系。我到学校工作后，和校长就学校发展大事反复研讨，日常工作随时沟通，形成了广泛共识，并且我明确不参加校长办公会，让行政班子放手工作，取得了良好效果，书记和校长一定要为全校树立团结和奉献的榜样。在学院层面，同样要处理好党委和行政的关系，重大事项要按照党政联席会议制度和党组织会议制度进行决策。书记和院长之间庸俗的哥俩好、谁强势就听谁的、放任不管不作为，都是不对的。要天天见面沟通，增进理解，形成共识，要主动担责，争工作、担责任，推荣誉、让功劳，相互谦让，相互成就。
第二，教学和科研的关系。教学与科研对高校而言，如鸟之双翼、车之两轮、缺一不可。两百多年前，洪堡大学创立时明确提出“教学与科研相统一”，这是现代大学的基本标志。伴随我国高等教育的快速发展，大学已经从单纯的知识传承转入知识传承、创新和创造并重的新阶段。这就要求高校教师既要做好教学，又要深耕科研。从教学上看，客观讲我们这些年的重视程度还是不够。凡认真从事教学的老师都深有体会，教学是一项极费精力和时间的工作，而且是个良心活。然而，正如哈佛大学文理学院院长哈瑞·刘易斯在《失去灵魂的卓越：哈佛是如何忘记教育宗旨的》一书中指出的：“大学已经忘记了本科教育的基本任务，是帮助十几岁的人成长为二十几岁的人，让他们了解自我，探索自己生活的远大目标。”与教学相比，科研具有面向未知世界、探索未知知识、解决真实问题等特点。正如洪堡指出的：“教学活动不能脱离对科学的具体探讨过程，否则教学就变成了空洞的教条传输。”也正是科学研究的不断精进，才给我们的教学提供了不断更新的源泉，这就是教学是流、科研是源的辩证统一。我在学校反复讲，教学和科研都是教师的基本功，我们要坚决纠正两种倾向，一种是只注重报项目、申请课题，不重视教学、不好好上课；一种是只满足于完成教学任务，不重视科研，有的教师甚至多年不报一个课题。我们要培养引领未来建筑科技发展的拔尖创新人才，必须让教师的教学和科研都强起来，要进一步深化教育评价改革，形成教学和科研并重的鲜明导向。
第三，学科和专业的关系。学科和专业是大学教育中的两个重要概念。学科是一门学问或者一类学问的总称，它是基于一定的知识体系和研究方法形成的，而专业则是某个具体的学科方向或领域，是对学科的进一步细分和专门化。学科和专业内在统一、不可分割，没有学科的科学体系，专业就没有理论支撑，没有细分的专业，学科也就不能得到深化和应用。我们建大经过60余年的建设发展，形成了在国内乃至国际上最为完整的建筑科技学科链群，围绕这一学科链群，我们布局了10个一级学科博士点、26个一级学科硕士点、65个本科专业，建筑、土木、环境等特色优势学科在全国处于领先地位。在新一轮科技革命背景下，怎么样把我们这个链群的优势发挥好，怎么样让这个链群更加适应新时代美好人居环境建设需要，是我们要好好思考的问题。我在前面讲了学科专业布局调整的问题，现在看来这个问题确实迫在眉睫，越晚我们越被动。当前，房地产行业供求关系发生重大变化，这对传统的土建行业是又一次大的冲击。同时，社会对土建类专业的认可度也在下降，甚至有建筑领域的知名人士在媒体上公开发表意见，呼吁广大考生慎重选择土建专业，今年的招生也充分说明了这一问题。对此，中国工程院院士、中国工程院土木、水利与建筑学部主任周福霖认为“人类最基本的需求‘衣食住行’，土木工程承载了其所有的建设需求，是人类和社会所需的永恒专业，也是历史上生命力最强的专业。”未来土木工程学科的发展在向三深（深地、深海、深空）跨越，地下空间、海洋强国、太空基建都是现代土木工程的征途和方向。我在今年的党委扩大会上讲过，建筑科技的特色不能丢，这是我们的立校之本、看家本领，但我们要知道时代需要什么样的建筑科技，答案就是“四+转型”，路径就是交叉融合，目标就是形成新的方向、新的增长点，我们要赶紧行动起来。
第四，教师和学生的关系。教育的本质问题，说到底就是教和学的关系问题。教师和学生是一对共同成长的伙伴，教师要把自己打造成让学生崇拜和尊重的人，把学生培养成让自己骄傲和自豪的人。教师要敬畏职业，敬畏课堂，履行好教书育人第一职责，一定要负责，要提要求，要管学生。现在，有的老师不敢管学生、不愿管学生，因为学生动不动就在网上批评老师。这里面原因很复杂，但也不能全怪学生，有没有老师没尽到责任的问题？老师首先要成为学生的朋友，成为学生爱戴的良师益友，这样师生矛盾就会从根本上改善。如果每天只管上课，上完课夹着包包就走了，不跟学生交流，不关心学生，对学生态度冷漠、不闻不问，学生怎么爱你？学生要尊敬老师，尊敬老师就是尊重知识、尊重学术。现在有一种很奇怪的现象，小学生中学生见了老师都知道鞠个躬、问声好，大学生见了自己的老师就像不认识一样，连个招呼都不打，反倒显得上了大学，文明素养还不如中小学生，这也从侧面说明了大学师生关系存在的问题。我们两校区办学，客观上给师生交流带来不便，相关部门、各学院要创造条件，让教师和学生多交流。比如，有学生反映，现在教师课后答疑不够，我看就从这里突破，组织教师加强课后答疑，不仅要答学业之疑，还要解思想之惑，真正成为学生成长的引路人。
第五，思政课和专业课的关系。思政课和专业课共同承担着立德树人的根本任务，思政课帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，专业课让学生掌握专业知识、学会专业技能，专业课程为思政课程提供实践基础，思政课程则为专业课程提供思想引领。在“大思政课”背景下，一方面，我们要建设好思政课程，这方面我们学校还存在不少短板，师资、学科、科研等方面都要加强。另一方面，我们还要建设好课程思政，因为专业课不光承载着专业知识教育的功能，专业背后还有价值导向的问题，要深入挖掘专业课程蕴含的思政元素，发挥好专业课程育人作用，推动思政课程和课程思政同频共振，形成合力。再进一步，我们还要将课程思政上升到专业思政，就是站在专业的高度确立思政目标、融入培养过程，通过专业内各门课程的协同，提升人才培养的整体水平。各学科、各专业，在制定培养目标、培养计划时，要把专业思政、课程思政要求落实落细落具体，形成具有建筑科技学科链群特色的“大思政课”模式。这方面内容是国家对高校各类评估考察的重点，我们在写自评材料、填表的时候往往觉得比较空洞、无话可说，就是因为顶层设计、挖掘凝练、落实落细不够。不管是思政课还是专业课，都要做到“情理”入耳、“学理”入脑、“真理”入心，在润物细无声中培养担当民族复兴大任的时代新人。
第六，主业和保障的关系。一所大学要健康发展，一靠学术，二靠管理。学术就是主业，管理就是保障。大学是研究高深学问的地方，一个不崇尚学术、不追求学术的大学，是没有希望的大学。著名教育家蔡元培先生认为：“所谓大学者，非仅为多数学生授课，造就一毕业生资格而已也，实也为研究学术之机关。”大学的人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作等各项职能，都是围绕学术展开的。具体到我们建大，首先要聚焦主业，持续深化内涵建设，努力提高人才培养质量、优化学科布局、提升科技创新能力，不断增强学校核心竞争力。要积极探索符合建大实际的学术治理架构，修订完善学术委员会章程、教授委员会制度，学术范围内的事，交给懂学术、搞学术的人去决定。其次要服务主业，提升服务保障水平。大学治理是一项复杂的系统工程，有些问题靠学术的力量是很难解决的。比如，办学格局的完善、校园基本建设、对外争取资源、后勤服务保障，等等，这些必须靠行政力量来解决。我们要深刻认识并处理好主业和保障之间的关系，使二者相得益彰、相互促进，学院要主动对接处室，处室要积极服务学院，学术干部要多学一些管理知识，行政干部要多学一些专业知识。这些年，社会上一直在讨论高校的去行政化，我理解，去行政化不是不要行政管理，因为只要有组织，就要有管理。但作为大学，一定要崇尚学术，以教师为主体，以学生为本，不能官气十足、高高在上，要把握好行政权力和学术权力的边界，以强有力的保障，推动学术高质量发展。
第七，守正和创新的关系。守正创新是新时代党和国家事业发展的鲜明特征，也是高校办学需要把握好的一对重要关系。我们要守好办学方向之正，深入贯彻落实党的教育路线方针政策，落实立德树人根本任务。要守办学初心之正，深刻认识国家在西部布局这样一所建筑类高等学府的深远考虑，切实承担好国家城乡建设的神圣使命，坚定为建设美好健康的人居环境而不懈奋斗。要守教育规律之正，遵循大学发展规律、人才成长规律、学科建设规律办大学，不急功近利，不好高骛远，一步一个脚印推动学校高质量发展。但守正并非一成不变，走进新时代，面对新形势，迎接新挑战，我们要创顶层设计之新，深入推动构建“11445”发展新格局，让建大在新时代焕发出强大的生机活力。要创人才培养之新，持续深化人才培养模式改革，着力培养引领未来建筑科技发展的拔尖创新人才。要创学科建设之新，推进学院学科专业布局调整，优化学科专业布局，不断培育新的增长点，建设更高水平的建筑科技学科链群。要创科学研究之新，发挥国家重点实验室等科研平台引领作用，整合科研力量，凝练科研方向，攻克“卡脖子”关键技术，更好服务国家战略，推动行业进步。要创人才队伍之新，加强高水平人才团队建设，深入推进师资研修计划，培育大先生，产出大成果。要创体制机制之新，深化校院两级管理体制改革，深化教育评价改革，形成以质量和贡献为导向的评价体系，充分激发学校发展的内生动力。在高水平大学建设之路上，我们要处理好守正与创新的关系，在守正中把稳舵盘、保持航向，在创新中寻求突破、扬帆远航。
第八，苦干和巧干的关系。说一千，道一万，不如“两横一竖”一个“干”。面对新形势新任务新挑战，我们既要苦干，又要巧干。所谓苦干，就是要敢于硬碰硬，敢于啃硬骨头，敢于攻坚克难。我们的工作都是纷繁复杂的，必然会碰到各种各样的问题、困难和矛盾，不可能一蹴而就。这个过程可能是枯燥的，可能是繁琐的，可能是默默无闻的，但每一步都是到达终点不可缺少的步骤。我们资源有限，能得到的各方面的支持也很有限，要实现“双一流”目标，建成国际知名国内高水平研究型大学，必须更多依靠自身力量，坚持“苦”字当头，少说空话，多干实事。比如，学科专业布局的优化、拔尖创新人才培养体系的构建、科技创新能力的提升、草堂校区的基本建设，这都不是一朝一夕能够完成的，必须咬定目标、久久为功，要比别人吃更多的苦、流更多的汗、付出十倍百倍的努力。但苦干并不等于蛮干，我们还要巧干。巧干并不是投机取巧、偷懒耍滑，更不是拈轻怕重、推诿扯皮。我们要在资源有限条件下实现超常规发展，必须要用改革的思路、创新的办法盘活资源、破解难题、化解矛盾，让体制、机制更灵活，让各方面创新创造活力充分涌流。
第九，大目标和小目标的关系。对于建大来讲，我们大的目标是要建成国际知名国内高水平研究型大学，以更好地引领建筑科技发展，服务美好人居环境建设，这个目标需要一代又一代建大人接续奋斗。我们近期的目标就是要实现“双一流”，这是改变建大命运的关键一招，也是我们这一代建大人承担的重要使命，目的就是赢得更多的支持，获得更多的资源，在更为广阔的平台上实现更好的发展。2025年迎来新一轮“双一流”评审，时间非常紧迫，我们还要做大量的工作。从有利的因素看，陕西省明确重点支持1—2所省属高校进入“双一流”，我们从综合实力、学科特色、人才队伍、科研水平、社会声誉等方面，都具有优势，而且第五轮学科评估、重大科研平台建设、国基金获准数量都取得了突出成绩。从不利的因素看，竞争非常激烈，省属高校的一些优势学科冲击“双一流”的势头很猛，个别学科评估等次还比我们高。我们自己内涵建设也有差距，一是学科方向偏传统，二是高层次人才十分缺乏，三是参与的大工程少、缺少大奖。必须采取有针对性的措施，下大力气突破。落实到年度目标中，就是要完成好年初确定的工作任务，特别是要牢牢扭住“十项重点工作”，以点带面，推动全盘工作整体提升。
第十，办学和稳定的关系。稳定安全是办学治校的底线，没有稳定，什么都谈不上。要维护政治安全，现在国际形势风云变幻，不确定、不稳定因素明显增多，以美国为首的西方对我国的围堵、打压、遏制变本加厉，可谓无所不用其极。美国为什么要打压我们，就是要维护霸权、收割全球、继续不劳而获，而不许我们过好日子。我们一定要擦亮眼睛、认清本质、站稳立场、丢掉幻想、准备斗争。要加强意识形态阵地管控，管好教材、管好课堂、管好网络、管好学术交流、管好各类媒体、管好学生社团，不给敌对势力任何可乘之机。要切实增强反间谍意识，严格做好保密工作，切实维护国家安全。要确保学生安全，高度重视学生心理健康问题，完善工作机制，织密工作网络，早发现、早干预，用心用情守护好每一名学生。上半年开了学生稳定安全工作会，我提了十个方面要求，相关部门、各学院要逐条对照，创造性抓好落实。要确保校园安全，消防、交通、治安，食堂、实验室、建设工地等重点领域、重点环节要盯紧看牢，做到人员到位、责任到位、措施到位。要完善稳定安全工作机制，优化工作预案，定期开展稳定安全形势研判，定期开展安全隐患排查整治，抓早抓小抓苗头，防患于未然，治之于未乱，确保校园和谐稳定。
回想并校初期，条件简陋，老一辈建大人筚路蓝缕、奋勇争先，一砖一瓦建设建大，一生奉献培育桃李，以赵文钦、陈叔陶、刘鸿典、张剑霄、许继曾为代表的一批大德先贤，让学校在起步时就有一流的学术视野、雄厚的人才根基和深厚的文化底蕴。1998年划转地方的时候，我们面临着人心浮动、经费短缺、硬件落后的发展困境，学校领导班子团结带领全校干部师生，迎难而上，敢为人先，先后完成了国内高校规模最大的筒子楼改造、开创了高校收购大型国有企业的先河、规划并启动建设了独树一帜的草堂校区，以陈绍蕃、徐德龙、刘加平等为代表的建大学人，紧盯科技前沿和国家战略需求，奉献出一大批创新成果，奠定了建大可持续发展的根基。今天，学校正处在“双一流”建设的关键阶段，虽然也面临一些困难，但比当年的条件要好很多，我们应该向历史、向前辈学习什么，应该以什么样的作风、什么样的作为，破解发展难题，实现一流目标，请大家思考。
（本文节选自党委书记朱晓渭在2023年暑期党政工研讨会上的讲话）
办好一所大学，最需要把握好哪些关系，我初步总结了十个方面。一是党委和行政的关系；二是教学和科研的关系；三是学科和专业的关系；四是教师和学生的关系；五是思政课和专业课的关系；六是主业和保障的关系；七是守正和创新的关系；八是苦干和巧干的关系；九是大目标和小目标的关系；十是办学和稳定的关系。
到学校工作以来，我一直在思考，办好一所大学，最需要把握好哪些关系，我初步总结了十个方面。之所以讲这个问题，主要有三点考虑：一是我们对高等教育规律要有深入研究，要有深层次思考，不能满足于就事论事，不能满足于一般工作，更不能想当然、凭印象、靠经验。二是我们一定要提升顶层设计能力，注重运用辩证思维和系统思维，不能谋一域而忘全局，重当前而轻长远，重显绩而轻潜绩。三是我们对一些重大问题，要从理论上、政策上、实践上搞清楚其内在逻辑，以更好地推动学校高质量发展。
第一，党委和行政的关系。在高校基层组织工作条例和党委领导下的校长负责制实施办法中，对这一关系讲得非常清楚。党委是学校的领导核心，统揽全局，要集中精力抓好办学方向和改革发展中的重大问题。以校长为首的行政班子，要在职责范围内积极主动、独立负责地做好教学、科研和行政管理工作。党委班子、行政班子都是集体领导，党政之间以及党委、行政内部又各有分工。常委会研究决策的行政事项，统一交由行政班子落实执行。经过多年来的实践，我们深刻体会到，党委领导下的校长负责制是中国特色社会主义大学的根本制度，没有党的坚强领导，没有党的组织建设，也就没有全校的统一，就无法凝心聚力推动发展。不放手让校长和行政班子大胆工作，党委工作力量就会衰减，也难以完成教学科研任务。这里面的关键，是处理好党委书记和校长的关系。我到学校工作后，和校长就学校发展大事反复研讨，日常工作随时沟通，形成了广泛共识，并且我明确不参加校长办公会，让行政班子放手工作，取得了良好效果，书记和校长一定要为全校树立团结和奉献的榜样。在学院层面，同样要处理好党委和行政的关系，重大事项要按照党政联席会议制度和党组织会议制度进行决策。书记和院长之间庸俗的哥俩好、谁强势就听谁的、放任不管不作为，都是不对的。要天天见面沟通，增进理解，形成共识，要主动担责，争工作、担责任，推荣誉、让功劳，相互谦让，相互成就。
第二，教学和科研的关系。教学与科研对高校而言，如鸟之双翼、车之两轮、缺一不可。两百多年前，洪堡大学创立时明确提出“教学与科研相统一”，这是现代大学的基本标志。伴随我国高等教育的快速发展，大学已经从单纯的知识传承转入知识传承、创新和创造并重的新阶段。这就要求高校教师既要做好教学，又要深耕科研。从教学上看，客观讲我们这些年的重视程度还是不够。凡认真从事教学的老师都深有体会，教学是一项极费精力和时间的工作，而且是个良心活。然而，正如哈佛大学文理学院院长哈瑞·刘易斯在《失去灵魂的卓越：哈佛是如何忘记教育宗旨的》一书中指出的：“大学已经忘记了本科教育的基本任务，是帮助十几岁的人成长为二十几岁的人，让他们了解自我，探索自己生活的远大目标。”与教学相比，科研具有面向未知世界、探索未知知识、解决真实问题等特点。正如洪堡指出的：“教学活动不能脱离对科学的具体探讨过程，否则教学就变成了空洞的教条传输。”也正是科学研究的不断精进，才给我们的教学提供了不断更新的源泉，这就是教学是流、科研是源的辩证统一。我在学校反复讲，教学和科研都是教师的基本功，我们要坚决纠正两种倾向，一种是只注重报项目、申请课题，不重视教学、不好好上课；一种是只满足于完成教学任务，不重视科研，有的教师甚至多年不报一个课题。我们要培养引领未来建筑科技发展的拔尖创新人才，必须让教师的教学和科研都强起来，要进一步深化教育评价改革，形成教学和科研并重的鲜明导向。
第三，学科和专业的关系。学科和专业是大学教育中的两个重要概念。学科是一门学问或者一类学问的总称，它是基于一定的知识体系和研究方法形成的，而专业则是某个具体的学科方向或领域，是对学科的进一步细分和专门化。学科和专业内在统一、不可分割，没有学科的科学体系，专业就没有理论支撑，没有细分的专业，学科也就不能得到深化和应用。我们建大经过60余年的建设发展，形成了在国内乃至国际上最为完整的建筑科技学科链群，围绕这一学科链群，我们布局了10个一级学科博士点、26个一级学科硕士点、65个本科专业，建筑、土木、环境等特色优势学科在全国处于领先地位。在新一轮科技革命背景下，怎么样把我们这个链群的优势发挥好，怎么样让这个链群更加适应新时代美好人居环境建设需要，是我们要好好思考的问题。我在前面讲了学科专业布局调整的问题，现在看来这个问题确实迫在眉睫，越晚我们越被动。当前，房地产行业供求关系发生重大变化，这对传统的土建行业是又一次大的冲击。同时，社会对土建类专业的认可度也在下降，甚至有建筑领域的知名人士在媒体上公开发表意见，呼吁广大考生慎重选择土建专业，今年的招生也充分说明了这一问题。对此，中国工程院院士、中国工程院土木、水利与建筑学部主任周福霖认为“人类最基本的需求‘衣食住行’，土木工程承载了其所有的建设需求，是人类和社会所需的永恒专业，也是历史上生命力最强的专业。”未来土木工程学科的发展在向三深（深地、深海、深空）跨越，地下空间、海洋强国、太空基建都是现代土木工程的征途和方向。我在今年的党委扩大会上讲过，建筑科技的特色不能丢，这是我们的立校之本、看家本领，但我们要知道时代需要什么样的建筑科技，答案就是“四+转型”，路径就是交叉融合，目标就是形成新的方向、新的增长点，我们要赶紧行动起来。
第四，教师和学生的关系。教育的本质问题，说到底就是教和学的关系问题。教师和学生是一对共同成长的伙伴，教师要把自己打造成让学生崇拜和尊重的人，把学生培养成让自己骄傲和自豪的人。教师要敬畏职业，敬畏课堂，履行好教书育人第一职责，一定要负责，要提要求，要管学生。现在，有的老师不敢管学生、不愿管学生，因为学生动不动就在网上批评老师。这里面原因很复杂，但也不能全怪学生，有没有老师没尽到责任的问题？老师首先要成为学生的朋友，成为学生爱戴的良师益友，这样师生矛盾就会从根本上改善。如果每天只管上课，上完课夹着包包就走了，不跟学生交流，不关心学生，对学生态度冷漠、不闻不问，学生怎么爱你？学生要尊敬老师，尊敬老师就是尊重知识、尊重学术。现在有一种很奇怪的现象，小学生中学生见了老师都知道鞠个躬、问声好，大学生见了自己的老师就像不认识一样，连个招呼都不打，反倒显得上了大学，文明素养还不如中小学生，这也从侧面说明了大学师生关系存在的问题。我们两校区办学，客观上给师生交流带来不便，相关部门、各学院要创造条件，让教师和学生多交流。比如，有学生反映，现在教师课后答疑不够，我看就从这里突破，组织教师加强课后答疑，不仅要答学业之疑，还要解思想之惑，真正成为学生成长的引路人。
第五，思政课和专业课的关系。思政课和专业课共同承担着立德树人的根本任务，思政课帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，专业课让学生掌握专业知识、学会专业技能，专业课程为思政课程提供实践基础，思政课程则为专业课程提供思想引领。在“大思政课”背景下，一方面，我们要建设好思政课程，这方面我们学校还存在不少短板，师资、学科、科研等方面都要加强。另一方面，我们还要建设好课程思政，因为专业课不光承载着专业知识教育的功能，专业背后还有价值导向的问题，要深入挖掘专业课程蕴含的思政元素，发挥好专业课程育人作用，推动思政课程和课程思政同频共振，形成合力。再进一步，我们还要将课程思政上升到专业思政，就是站在专业的高度确立思政目标、融入培养过程，通过专业内各门课程的协同，提升人才培养的整体水平。各学科、各专业，在制定培养目标、培养计划时，要把专业思政、课程思政要求落实落细落具体，形成具有建筑科技学科链群特色的“大思政课”模式。这方面内容是国家对高校各类评估考察的重点，我们在写自评材料、填表的时候往往觉得比较空洞、无话可说，就是因为顶层设计、挖掘凝练、落实落细不够。不管是思政课还是专业课，都要做到“情理”入耳、“学理”入脑、“真理”入心，在润物细无声中培养担当民族复兴大任的时代新人。
第六，主业和保障的关系。一所大学要健康发展，一靠学术，二靠管理。学术就是主业，管理就是保障。大学是研究高深学问的地方，一个不崇尚学术、不追求学术的大学，是没有希望的大学。著名教育家蔡元培先生认为：“所谓大学者，非仅为多数学生授课，造就一毕业生资格而已也，实也为研究学术之机关。”大学的人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作等各项职能，都是围绕学术展开的。具体到我们建大，首先要聚焦主业，持续深化内涵建设，努力提高人才培养质量、优化学科布局、提升科技创新能力，不断增强学校核心竞争力。要积极探索符合建大实际的学术治理架构，修订完善学术委员会章程、教授委员会制度，学术范围内的事，交给懂学术、搞学术的人去决定。其次要服务主业，提升服务保障水平。大学治理是一项复杂的系统工程，有些问题靠学术的力量是很难解决的。比如，办学格局的完善、校园基本建设、对外争取资源、后勤服务保障，等等，这些必须靠行政力量来解决。我们要深刻认识并处理好主业和保障之间的关系，使二者相得益彰、相互促进，学院要主动对接处室，处室要积极服务学院，学术干部要多学一些管理知识，行政干部要多学一些专业知识。这些年，社会上一直在讨论高校的去行政化，我理解，去行政化不是不要行政管理，因为只要有组织，就要有管理。但作为大学，一定要崇尚学术，以教师为主体，以学生为本，不能官气十足、高高在上，要把握好行政权力和学术权力的边界，以强有力的保障，推动学术高质量发展。
第七，守正和创新的关系。守正创新是新时代党和国家事业发展的鲜明特征，也是高校办学需要把握好的一对重要关系。我们要守好办学方向之正，深入贯彻落实党的教育路线方针政策，落实立德树人根本任务。要守办学初心之正，深刻认识国家在西部布局这样一所建筑类高等学府的深远考虑，切实承担好国家城乡建设的神圣使命，坚定为建设美好健康的人居环境而不懈奋斗。要守教育规律之正，遵循大学发展规律、人才成长规律、学科建设规律办大学，不急功近利，不好高骛远，一步一个脚印推动学校高质量发展。但守正并非一成不变，走进新时代，面对新形势，迎接新挑战，我们要创顶层设计之新，深入推动构建“11445”发展新格局，让建大在新时代焕发出强大的生机活力。要创人才培养之新，持续深化人才培养模式改革，着力培养引领未来建筑科技发展的拔尖创新人才。要创学科建设之新，推进学院学科专业布局调整，优化学科专业布局，不断培育新的增长点，建设更高水平的建筑科技学科链群。要创科学研究之新，发挥国家重点实验室等科研平台引领作用，整合科研力量，凝练科研方向，攻克“卡脖子”关键技术，更好服务国家战略，推动行业进步。要创人才队伍之新，加强高水平人才团队建设，深入推进师资研修计划，培育大先生，产出大成果。要创体制机制之新，深化校院两级管理体制改革，深化教育评价改革，形成以质量和贡献为导向的评价体系，充分激发学校发展的内生动力。在高水平大学建设之路上，我们要处理好守正与创新的关系，在守正中把稳舵盘、保持航向，在创新中寻求突破、扬帆远航。
第八，苦干和巧干的关系。说一千，道一万，不如“两横一竖”一个“干”。面对新形势新任务新挑战，我们既要苦干，又要巧干。所谓苦干，就是要敢于硬碰硬，敢于啃硬骨头，敢于攻坚克难。我们的工作都是纷繁复杂的，必然会碰到各种各样的问题、困难和矛盾，不可能一蹴而就。这个过程可能是枯燥的，可能是繁琐的，可能是默默无闻的，但每一步都是到达终点不可缺少的步骤。我们资源有限，能得到的各方面的支持也很有限，要实现“双一流”目标，建成国际知名国内高水平研究型大学，必须更多依靠自身力量，坚持“苦”字当头，少说空话，多干实事。比如，学科专业布局的优化、拔尖创新人才培养体系的构建、科技创新能力的提升、草堂校区的基本建设，这都不是一朝一夕能够完成的，必须咬定目标、久久为功，要比别人吃更多的苦、流更多的汗、付出十倍百倍的努力。但苦干并不等于蛮干，我们还要巧干。巧干并不是投机取巧、偷懒耍滑，更不是拈轻怕重、推诿扯皮。我们要在资源有限条件下实现超常规发展，必须要用改革的思路、创新的办法盘活资源、破解难题、化解矛盾，让体制、机制更灵活，让各方面创新创造活力充分涌流。
第九，大目标和小目标的关系。对于建大来讲，我们大的目标是要建成国际知名国内高水平研究型大学，以更好地引领建筑科技发展，服务美好人居环境建设，这个目标需要一代又一代建大人接续奋斗。我们近期的目标就是要实现“双一流”，这是改变建大命运的关键一招，也是我们这一代建大人承担的重要使命，目的就是赢得更多的支持，获得更多的资源，在更为广阔的平台上实现更好的发展。2025年迎来新一轮“双一流”评审，时间非常紧迫，我们还要做大量的工作。从有利的因素看，陕西省明确重点支持1—2所省属高校进入“双一流”，我们从综合实力、学科特色、人才队伍、科研水平、社会声誉等方面，都具有优势，而且第五轮学科评估、重大科研平台建设、国基金获准数量都取得了突出成绩。从不利的因素看，竞争非常激烈，省属高校的一些优势学科冲击“双一流”的势头很猛，个别学科评估等次还比我们高。我们自己内涵建设也有差距，一是学科方向偏传统，二是高层次人才十分缺乏，三是参与的大工程少、缺少大奖。必须采取有针对性的措施，下大力气突破。落实到年度目标中，就是要完成好年初确定的工作任务，特别是要牢牢扭住“十项重点工作”，以点带面，推动全盘工作整体提升。
第十，办学和稳定的关系。稳定安全是办学治校的底线，没有稳定，什么都谈不上。要维护政治安全，现在国际形势风云变幻，不确定、不稳定因素明显增多，以美国为首的西方对我国的围堵、打压、遏制变本加厉，可谓无所不用其极。美国为什么要打压我们，就是要维护霸权、收割全球、继续不劳而获，而不许我们过好日子。我们一定要擦亮眼睛、认清本质、站稳立场、丢掉幻想、准备斗争。要加强意识形态阵地管控，管好教材、管好课堂、管好网络、管好学术交流、管好各类媒体、管好学生社团，不给敌对势力任何可乘之机。要切实增强反间谍意识，严格做好保密工作，切实维护国家安全。要确保学生安全，高度重视学生心理健康问题，完善工作机制，织密工作网络，早发现、早干预，用心用情守护好每一名学生。上半年开了学生稳定安全工作会，我提了十个方面要求，相关部门、各学院要逐条对照，创造性抓好落实。要确保校园安全，消防、交通、治安，食堂、实验室、建设工地等重点领域、重点环节要盯紧看牢，做到人员到位、责任到位、措施到位。要完善稳定安全工作机制，优化工作预案，定期开展稳定安全形势研判，定期开展安全隐患排查整治，抓早抓小抓苗头，防患于未然，治之于未乱，确保校园和谐稳定。
回想并校初期，条件简陋，老一辈建大人筚路蓝缕、奋勇争先，一砖一瓦建设建大，一生奉献培育桃李，以赵文钦、陈叔陶、刘鸿典、张剑霄、许继曾为代表的一批大德先贤，让学校在起步时就有一流的学术视野、雄厚的人才根基和深厚的文化底蕴。1998年划转地方的时候，我们面临着人心浮动、经费短缺、硬件落后的发展困境，学校领导班子团结带领全校干部师生，迎难而上，敢为人先，先后完成了国内高校规模最大的筒子楼改造、开创了高校收购大型国有企业的先河、规划并启动建设了独树一帜的草堂校区，以陈绍蕃、徐德龙、刘加平等为代表的建大学人，紧盯科技前沿和国家战略需求，奉献出一大批创新成果，奠定了建大可持续发展的根基。今天，学校正处在“双一流”建设的关键阶段，虽然也面临一些困难，但比当年的条件要好很多，我们应该向历史、向前辈学习什么，应该以什么样的作风、什么样的作为，破解发展难题，实现一流目标，请大家思考。
（本文节选自党委书记朱晓渭在2023年暑期党政工研讨会上的讲话）