发布日期:
”优秀主讲教师奖“获得教师教学感言
教师的使命是教书育人，教育的本质是育人。以人为本，以学生为中心，才能更好地实现教学目标。从准备好一门新课，站在讲台上给学生们传授知识，到能够较为熟练地掌握教学内容，有侧重地培养学生一定的工科素养，我一直在不断寻求教学方法和评价的改革和创新。例如，引导学生绘制思维导图，培养学生自主梳理知识脉络的能力；开展以学习小组为主体的翻转课堂，培养学生团队合作实践能力；实施线上线下混合的过程化考核体系，变单一考试评分考核为全面学习过程和多元化能力评价考核。通过一系列教学改进措施，力求让学生从被动学习转化为主动学习，从死记硬背知识点转化为灵活运用知识，满足“新工科”人才培养的要求。学生不仅仅是学习一门课程内容，更为重要的是培养一定的学习能力、思维能力和解决问题的能力。希望未来学生们离开校园，走上新的工作岗位以后，面对各种各样的新问题、懂得如何去分析问题关键点，知道怎样去寻找合适的突破途径，最终高效地解决问题。
获得“优秀主讲教师”，这是对本人教学工作的最大认可，必将鞭策我奋力前行。
主讲的“结构力学”是土木工程专业最重要的专业基础课，也是土木工程专业硕士研究生入学考试的必考课程。本课程理论性强，涉及的概念和原理较多，难于理解，期末考试不及格率一直居高不下。针对这些问题，我积极探索各种教学方法和教学技巧，努力提高同学们的学习兴趣和学习成绩。
充分利用现有的网上优质教学资源，指导同学们勤学多练，可有效弥补课堂教学的不足，加深对基本概念的理解。设计各类思考题，要求同学们接龙解答，增加课堂教学的趣味性、互动性，提高同学们的学习热情。充分利用线上、线下答疑平台，及时解答同学们学习中遇到的各种问题。针对同学们的不良行为和习惯，通过座谈和研讨的方式，在既不规避问题又不触发情绪的情况下，运用幽默和智慧引导学生规范和修正自己的行为，做到尊重、关注和理解，实现“亦师亦友”。通过积极开展调查研究，发现线上和线下教学中存在的问题和不足，并及时改进，实现“教学相长”。
师者如光，微以致远。作为公共课教师，虽然平日和学生接触较少，但在教学和课后交流中坚持以传递积极向上的价值观为导向，时刻铭记教师育人的根本在于言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求。作为学生大学生活短短两年的“传道解惑人”，希望自己扮演的都是积极向上的角色。
——汤洁莉（化工学院）
获得“优秀主讲教师”，这是对本人教学工作的最大认可，必将鞭策我奋力前行。
主讲的“结构力学”是土木工程专业最重要的专业基础课，也是土木工程专业硕士研究生入学考试的必考课程。本课程理论性强，涉及的概念和原理较多，难于理解，期末考试不及格率一直居高不下。针对这些问题，我积极探索各种教学方法和教学技巧，努力提高同学们的学习兴趣和学习成绩。
充分利用现有的网上优质教学资源，指导同学们勤学多练，可有效弥补课堂教学的不足，加深对基本概念的理解。设计各类思考题，要求同学们接龙解答，增加课堂教学的趣味性、互动性，提高同学们的学习热情。充分利用线上、线下答疑平台，及时解答同学们学习中遇到的各种问题。针对同学们的不良行为和习惯，通过座谈和研讨的方式，在既不规避问题又不触发情绪的情况下，运用幽默和智慧引导学生规范和修正自己的行为，做到尊重、关注和理解，实现“亦师亦友”。通过积极开展调查研究，发现线上和线下教学中存在的问题和不足，并及时改进，实现“教学相长”。
——吴耀鹏（土木学院）
教学，是彼此成就的过程。从事公共英语教学十年时间里，我尽可能学习教学理论知识，在参与课程建设和教学比赛实践中不断更新教育理念，丰富和优化自己的知识结构，提高教学水平。在教学实践中，我发现英语教学内容需要与时俱进，不断更新课程内容，并根据学生兴趣尝试多元化教学活动，提高学生的英语学习兴趣和课程参与度，进而培养学生辩证思维能力。在各种教学活动实践中，我也学会了从新时代年轻人的视角去观察世界，用新奇的语言描述世界，潜移默化中有幸得以保持积极年轻的心态。师者如光，微以致远。作为公共课教师，虽然平日和学生接触较少，但在教学和课后交流中坚持以传递积极向上的价值观为导向，时刻铭记教师育人的根本在于言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求。作为学生大学生活短短两年的“传道解惑人”，希望自己扮演的都是积极向上的角色。
——单雯（文学院）